少女被打視頻眾明星轉(zhuǎn)發(fā)拒絕校園暴力

　　近日，有網(wǎng)友曝光一段少女被打視頻，這段33秒的視頻當(dāng)中，一位學(xué)生模樣的女生被數(shù)名女生圍觀并進(jìn)行辱罵毆打。該視頻也引發(fā)娛樂圈明星的關(guān)注，陳坤、舒淇轉(zhuǎn)發(fā)視頻表示憤怒，趙薇也忍不住轉(zhuǎn)發(fā)視頻寫道：“不要沉默！拒絕校園暴力。”

　　而被上傳的視頻中，甚至可以聽見施暴者的笑聲，而錄制視頻并傳上網(wǎng)的人似乎是懷著某種惡意的炫耀，而非是為了警示制止該暴力事件繼續(xù)發(fā)生。

　　為何此類事件頻繁發(fā)生，越演越烈呢？最根本的原因，未成年人根本就不懂得法律，不知道自己的行為是違法犯罪，缺乏做一名合格公民的基本價值觀。

　　我國學(xué)校都很重視學(xué)生的價值觀教育，可這些教育，總體而言，都是灌輸、說教，太過于空洞的教育會讓學(xué)生無法切實(shí)感受甚至反感。良好的價值觀教育，是基于生活的教育，是需要結(jié)合學(xué)生的日常生活進(jìn)行教育，在這方面，我國學(xué)校教育當(dāng)前正從以前動輒對學(xué)生生活中的不良行為進(jìn)行處罰的極端，走向另一個極端——不管學(xué)生怎么犯事，都采取息事寧人的態(tài)度輕飄飄的處理，教師擔(dān)心自己對學(xué)生進(jìn)行批評，會惹來麻煩。我國未成年人保護(hù)法規(guī)定，“對違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。”試想，對違法犯罪的未成年都是如此，對僅僅違背校規(guī)的學(xué)生，就更只能是“教育”了。

　　從國外學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)看，對違規(guī)學(xué)生，從來沒有縱容，也很少由教師自行決定怎么處罰，而是會有規(guī)范的程序，如果學(xué)生的行為違反校規(guī)，那么，老師會把學(xué)生的違規(guī)行為，告訴學(xué)校的學(xué)生事務(wù)處理中心，由學(xué)生事務(wù)中心，組成調(diào)查組，調(diào)查學(xué)生的違規(guī)行為，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果，進(jìn)行處理，如果學(xué)生對處理結(jié)果不服，可進(jìn)行申訴，學(xué)校再組成仲裁委員會，重新進(jìn)行調(diào)查、處理。如果學(xué)生的行為觸犯法律，老師也絲毫不會袒護(hù)，會立即訴諸法庭，由法庭來進(jìn)行審理、判決。

　　而另一個問題，為什么在網(wǎng)上傳播的校園暴力的視頻，大多數(shù)受害者和施害者都是少女呢？這里不排除其實(shí)校園暴力在男生群里中的比例會更高，但是，卻很少會有人會將施暴過程錄制視頻上傳。對于男生來說多數(shù)會采用身體上的直接傷害，而女生不僅會選擇身體傷害，施暴者還會進(jìn)行心理上的侮辱，而視頻的傳播無意識讓這樣的心理侮辱達(dá)到最大值�；蛟S是因?yàn)橛X得如果換做自己這樣的心理傷害是無法接受的，所以才會反加于受害者。不知道是否現(xiàn)在的孩子還知道一個成語叫“己所不欲勿施于人”。

　　而造成這樣的施暴心理的原因，除了上述的法制教育外，可能還有更多是來自于環(huán)境和家庭的因素。父母忙于工作缺少陪伴、性早熟、傳播行業(yè)無分級制度導(dǎo)致的孩子過早接觸暴力傳播等等。而女性從小就比男性更為敏感，所以一旦壓力過大，可能演化出來的反抗叛逆情緒就會愈加嚴(yán)重。

　　面對校園暴力，我們呼吁相關(guān)部門修訂完善《未成年人保護(hù)法》，要進(jìn)一步明確對未成年學(xué)生違反校規(guī)、觸犯法律的處理程序、處罰規(guī)定；制定學(xué)校章程，在章程中明確學(xué)生的權(quán)利、責(zé)任，以及對學(xué)生違規(guī)、違法的處理程序和處罰規(guī)定，讓學(xué)生有正常渠道維護(hù)自身的權(quán)利，同時也讓學(xué)校處罰學(xué)生有法可依。 但是，除此之外，我們希望校方及家長可以給青春期的女生更多的關(guān)愛，關(guān)注她們心理的變化傾聽她們的遭遇。當(dāng)暴力事件發(fā)生后，不管是受害者還是施暴者，都應(yīng)該接受相應(yīng)的心理輔導(dǎo)課程和教育。希望校園可以遠(yuǎn)離暴力，希望花季少女可以免于侵害。